Nauczamy wychowując

W NASZEJ SZKOLE I N T E G R A C J A to:

dwudziestoosobowe klasy z 3-5 uczniami niepełnosprawnymi ,
nabór dzieci do klas integracyjnych opierający się na dobrowolnym wyborze rodziców uczniów,
dwóch nauczycieli – wiodący i wspomagający, który pracuje z uczniami niepełnosprawnymi,
wysoko wykwalifikowany, twórczy, ambitny, podnoszący ciągle umiejętności i kwalifikacje, a przede wszystkim lubiący uczniów i swoją pracę zespół nauczycieli i pracowników obsługi,
dla uczniów mających dysfunkcje organizacja zajęć:
- z logopedą,
- z rehabilitantem,
- gimnastyki korekcyjnej,
- nauczania indywidualnego,
- dydaktyczno-wyrównawcze,
budynek architektonicznie dostosowany do potrzeb osób niepełnosprawnych (winda, toalety, poręcze itp.),
sukcesy uczniów w konkursach przedmiotowych, artystycznych i sportowych,
wyposażenie klas w nowoczesny sprzęt i pomoce dydaktyczne,
klaso-pracownia komputerowa,
organizowanie w czasie roku szkolnego wycieczek oraz wyjazdów na tzw. zielone szkoły,

Realizowane w szkole formy pracy pozalekcyjnej:

kółka (polonistyczne, turystyczne, przyrodniczo-ekologiczne, dziennikarskie, informatyczne, j. angielskiego),
zespół muzyczno-taneczny „Iskierki”,
zajęcia SKS i UKS (sekcje: l.a, piłki siatkowej, nożnej, badmintona),

Formy pracy budujące tożsamość szkoły:

apele z okazji świąt narodowych i państwowych,
uroczystości szkolne (pasowanie na ucznia, ślubowanie pierwszoklasistów, przekazanie klas trzecich, pożegnanie klas szóstych, jasełka, dzień wiosny),
festyn rodzinny (z udziałem uczniów, nauczycieli, rodziców, zaproszonych gości i mieszkańców miasta),
witryna internetowa szkoły

Szkoła w środowisku lokalnym

Co roku w maju lub w czerwcu odbywa się festyn, który gromadzi nie tylko uczniów i nauczycieli Naszej Szkoły, ale też rodziców i mieszkańców okolicznych ulic. Celem jest nie tylko promocja i zaznaczenie funkcjonowania w krajobrazie edukacyjnym miasta. Występy dzieci i zaproszonych gości, prezentacja dorobku i umiejętności uczniów, gry i zabawy z udziałem rodziców i nauczycieli integrują nas i jest to ogromny walor wychowawczy tej imprezy. Sprzedaż fantów, ciast przygotowanych przez rodziców, licytacja prac dzieci pozwalają co roku zebrać pewną sumę pieniędzy, za które zakupiono już m.in. ksero, telewizor kolorowy z magnetowidem, sześć radiomagnetofonów i in. przedmioty.

PROGRAM WYCHOWAWCZY SZKOŁY PODSTAWOWEJ NR 2

Z ODDZIAŁAMI INTEGRACYJNYMI W BOLESŁAWCU

MOTTO:

NAUCZAMY WYCHOWUJĄC – WYCHOWUJEMY NAUCZAJĄC

MISJA

Zapewniamy wszechstronny rozwój ucznia, umożliwiamy mu rozwój talentu, uzdolnień i osobowości.
Tworzymy szkołę twórczą, otwartą , przyjazna, bezpieczną.
Kształcimy umiejętności niezbędne do funkcjonowania we współczesnym świecie w duchu kultury, tolerancji, akceptacji, harmonii z przyrodą, w poczuciu wrażliwości i otwartości na potrzeby drugiego człowieka i środowiska społecznego oraz kreatywności i wytrwałości.
Kierujemy się następującymi wartościami: prawda, dobro, piękno, odpowiedzialność;
Przestrzegamy zasad:

– spójności (wspólne normy i wartości dla wszystkich podmiotów – rodzice, nauczyciele, uczniowie);

– perspektywiczności (ciągłość oddziaływań z uwzględnieniem faz rozwoju dziecka);

– otwartości i współpracy (uczestnictwo i współpraca wszystkich podmiotów działających w szkole i środowisku lokalnym);

– bezpieczeństwa;

Jesteśmy asertywni – mówimy NIE: agresji, przemocy, uzależnieniom;
Tworzymy i realizujemy programy zapobiegające patologiom społecznym;
Uczymy rozpoznawania wartości moralnych, dokonywania właściwych wyborów i hierarchizacji wartości;
Kształtujemy postawę dialogu, umiejętności słuchania innych;
Tworzymy ceremoniał, tradycje, zwyczaje i obyczaje na rzecz społeczności szkolnej i lokalnej;
Poszukujemy nowatorskich rozwiązań dydaktycznych i wychowawczych będąc wzorcem dla ucznia;
Spędzamy wspólnie czas wolny( wycieczki, imprezy klasowe, szkolne, kółka sportowe i in.)
Stwarzamy możliwości doskonalenia uczniów i nauczycieli;
Zapewniamy każdemu uczniowi sukces( zgodnie z jego indywidualnymi możliwościami).

WIZJA SZKOŁY

MOCNE STRONY

Usytuowanie w dwóch budynkach
Zaangażowanie pracowników
Wysoko wykwalifikowana kadra
Pozytywne dążenie do kształcenia i samokształcenia
Promocja szkoły (1-3)
Współpraca z przedszkolami
Turystyka
Jednozmianowość
Dobra atmosfera pracy
Swoboda w organizowaniu zajęć
Indywidualizacja pracy dydaktyczno- wychowawczej
Pedagogizacja rodziców
Młoda kadra
Dwóch pedagogów
Dwie biblioteki i świetlice
Sukcesy sportowe
Komunikatywny i życzliwy dyrektor

SŁABE STRONY

Zbyt liczne klasy
Trudne środowisko
Sytuacja materialna środowiska
Uboga baza dydaktyczna
Mała liczba zajęć pozalekcyjnych

SZANSE

Przyciąganie bogatego „klienta”
Komfort psychiczny i poczucie bezpieczeństwa dla dziecka
Likwidacja agresji
Lepszy rozwój intelektualny, emocjonalny i sportowy dzięki dobrej kadrze
„Odpływ” dzieci z dobrze sytuowanych domów do konkurencyjnej placówki
brak wykorzystywania wszystkich możliwości nauczyciela

ZAGROŻENIA

Niepewność „jutra”
Niż demograficzny
Wagary, agresja, drugoroczność.

SZKOŁA NASZYCH MARZEŃ

Usytuowanie w dwóch budynkach
Zaangażowanie pracowników
Wysoko wykwalifikowana kadra
Dobra atmosfera pracy
Swoboda w organizowaniu zajęć
Indywidualizacja pracy dydaktyczno – wychowawczej
Komunikatywny i życzliwy dyrektor
Jednozmianowość
Turystyka
Pedagogizacja rodziców
Dwóch pedagogów
Psycholog i logopeda
Rehabilitant
Dwie pielęgniarki
Dwie biblioteki, świetlice, stołówki, sale gimnastyczne, szatnie
Sukcesy sportowe
Mniej liczne klasy
Bogata baza dydaktyczna
Dobry przepływ informacji z zewnątrz i wewnątrz szkoły
Szeroki wachlarz zajęć pozalekcyjnych
Zajęcia w bogato wyposażonych klasopracowniach
Szkoła miejscem umożliwiającym powstanie klas integracyjnych – budynek przystosowany technicznie, wykwalifikowana kadra
Tworzenie klas integracyjnych
Promocja – prezentacja osiągnięć uczniów w środowisku miejskim
Komfort psychiczny i poczucie bezpieczeństwa dziecka
Wszechstronny rozwój osobowości dziecka
Akceptacja prawa rodziców do wychowywania i nauczania moralnego i religijnego
Partnerstwo rodziców w pracy wychowawczej szkoły
Przeciwdziałanie agresji, drugoroczności i wagarom
Gotowość w niesieniu pomocy
Zaufanie
Umiejętność dostosowania się do możliwości partnera

Wychowanie zakłada wszechstronny rozwój dziecka, który u każdego dziecka przebiega w sposób indywidualny i tylko jemu właściwy. Dlatego celem wychowania jest zainicjowanie i ukierunkowanie rozwoju, a nie ukształtowanie sztywnego modelu „gotowej” osobowości. Przedstawiony poniżej MODEL ABSOLWENTA jest inspiracją i celem działań dydaktyczno – wychowawczych w Szkole Podstawowej nr 2, który poszczególni uczniowie osiągną w pełnym stopniu na miarę swoich możliwości indywidualnych.

MODEL ABSOLWENTA

Absolwent Szkoły Podstawowej nr 2 w Bolesławcu w interesujących go rodzajach aktywności, podejmowanych samodzielnie, dąży do realizacji podjętych zadań. Podejmuje również działania, które może wykonać przy pomocy dorosłego. Szuka informacji na interesujący go temat w różnych dostępnych mu źródłach. Potrafi opanować emocje, dostosować się do umów i zasad dotyczących postępowania. Dąży do nawiązywania i podtrzymywania kontaktów społecznych z rówieśnikami. Przestrzega norm postępowania jako członek określonej grupy. Jest otwarty na wszelkie nowe propozycje działań. Rozwiązuje problemy na drodze dialogu. Potrafi kojarzyć, dochodzić do sedna sprawy. Dąży do osiągnięcia ideału osobowego wyrażającego się takimi cechami jak: pracowitość, świadomość moralna i duchowa, odpowiedzialność, aktywność, prawdomówność, koleżeńskość, uczciwość, tolerancja i wrażliwość.

ABSOLWENT:

UMIE SŁUCHAĆ, FORMUŁOWAĆ I WYRAŻAĆ SWOJE MYŚLI,
UMIE POSŁUGIWAĆ SIĘ RÓŻNYMI ŹRÓDŁAMI WIEDZY I INFORMACJI,
UMIE WSPÓŁDZIAŁAĆ W GRUPIE I SAMOKSZTAŁCIĆ SIĘ
JEST PRZYGOTOWANY DO DALSZEJ NAUKI
JEST DOCIEKLIWY I TWÓRCZY
JEST PRAWDOMÓWNY
JEST ODPOWIEDZIALNY I WRAŻLIWY
JEST UCZUCIOWY
ZNA I PRZESTRZEGA ZASADY KULTURY OSOBISTEJ
ZNA SWOJE MOCNE I SŁABE STRONY
ZACHOWUJE POSTAWY MORALNE I PATRIOTYCZNE

Włącza się w tok życia szkoły (pracuje w kołach zainteresowań, samorządzie szkolnym)
Ma własny wkład w rozwój klasy, szkoły, środowiska
Bierze udział w konkursach
Rozwija swoje mocne strony charakteru i pracuje nad słabymi
Pracuje nad poprawa swojej samooceny
Zna i przestrzega zasad dobrych obyczajów i kultury bycia
Potrafi rozwiązywać konflikty na drodze negocjacji
Potrafi powiedzieć „NIE” w sytuacjach nacisku i przymusu – jest asertywny
Kształci umiejętności społeczne (bycie z grupą, a nie poza nią; walka z egoizmem)
Wdraża się do umiejętności organizacji pracy własnej i zespołowej
Uczy się odpowiedzialności i tolerancji
Potrafi zaprezentować się pozytywnie jako absolwent
Uczy się zasad życia w rodzinie i społeczności
Szanuje i dba o dobro kulturowe
Zna swoje prawa, broni praw innych – słabszych
Efektywnego uczenia się
Zasad aktywnego słuchania
Formułowania i wyrażania swoich myśli
Posługiwania się różnymi źródłami wiedzy i informacji
Aktywnego uczestnictwa w procesie dydaktyczno – wychowawczym
Społecznego bycia w grupie
Rozpoznawania wartości moralnych i dokonywania właściwych wyborów

WARTOŚCI

W Szkole Podstawowej nr 2 w Bolesławcu w procesie nauczania, kształcenia umiejętności i wychowania realizowane są i przestrzegane następujące wartości:

PRACOWITOŚĆ

ŚWIADOMOŚĆ MORALNA I DUCHOWA

ODPOWIEDZIALNOŚĆ

AKTYWNOŚĆ

PRAWDOMÓWNOŚĆ

KOLEŻEŃSKOŚĆ

UCZCIWOŚĆ

TOLERANCJA

WRAŻLIWOŚĆ

SZCZEGÓŁOWE ZADANIA WYCHOWAWCZE

Praca dydaktyczno – wychowawcza prowadzona w okresie szczególnej plastyczności psychiki dziecka i jego podatności na oddziaływanie pedagogiczne, jest wielostronną działalnością. Odwołując się do motta, można stwierdzić, że procesy nauczania – uczenia się, wychowywania i samowychowania, kształcenia i samokształcenia oraz wszelkie formy pracy opiekuńczo – wychowawczej ściśle ze sobą się łączą i zmierzają do ukształtowania osobowości dziecka zgodnie z systemem wartości uniwersalnych. Oznacza to, że w procesie dydaktyczno – wychowawczym należy mieć na względzie zarówno kształtowanie wartościowych postaw społeczno – moralnych uczniów, jak i opanowanie przez nich odpowiedniego zakresu wiedzy i umiejętności.

W programie SP nr 2 wychowanie określane jest jako proces świadomego działania wychowawcy oraz współdziałania wychowawcy i wychowanka, w którym wychowanek ma dojść do pełni osobowego rozwoju przez:

– ukształtowanie prawego charakteru,

– zbudowanie poczucia odpowiedzialności a własny rozwój i wspólne dobro,

– poznanie i przestrzeganie norm społecznych,

– budowanie postawy życzliwości i miłości do ludzi.

Program zakłada również, że rozwój ten (człowieka) jest wszechstronny, pełny i harmonijny, obejmuje całego człowieka, scalając jego rozwój fizyczny, psychiczny, intelektualny i duchowy.

Wychowanek w SP nr 2 rozumiany jako podmiot, to znaczy jest niepowtarzalna jednostką, posiada naturę cielesno – duchową, jest rozumny i wolny, stanowi o sobie, przeznaczony jest do wielkich zadań: samodzielność, samoświadomość, dojrzała miłość i wolność.

Program Wychowawczy Szkoły Podstawowej nr 2 w Bolesławcu, uwzględnia następujące zadania szkoły i formy ich realizacji:

Wszechstronny rozwój osobowy ucznia:

– rozwój społeczny,

– rozwój zdrowotny;

– rozwój wrażliwości estetycznej;

– rozwój intelektualny,

– rozwój moralny;

– rozwój duchowy.

System pomocy uczniom w Szkole Podstawowej nr 2.

ROZWÓJ SPOŁECZNY UCZNIA

ZADANIA

FUNKCJONOWANIE W GRUPIE:
Kształtowanie umiejętności akceptacji samego siebie
Kształtowanie umiejętności słuchania, komunikowania się, rozwiązywania konfliktów i negocjowania
Integracja zespołu klasowego
Tworzenie pozytywnego klimatu emocjonalnego w grupie
Uświadamianie zagrożeń płynących z braku tolerancji
Kształtowanie umiejętności przezwyciężania egocentryzmu ku postawie sprawiedliwości wobec każdego człowieka

FORMY REALIZACJI

rozwój grupy poprzez współdziałanie i współodpowiedzialność za wykonywane zadania
opracowanie kontraktów szkolnych i klasowych
stosowanie niekonwencjonalnych metod integrujących zespoły klasowe
organizowanie i uczestnictwo w imprezach klasowych
organizowanie wspólnych wyjść, wycieczek, wyjazdów
podejmowanie wspólnych akcji charytatywnych

ŻYCIE W SPOŁECZEŃSTWIE
Kształtowanie właściwych postaw obywatelskich
Wpajanie szacunku dla tradycji i historii narodowej oraz symboli narodowych
Rozwijanie poczucia przynależności do społeczności lokalnej, Ojczyzny i społeczności europejskiej
Powiązanie tradycji narodowych z tradycjami religijnymi
Kształtowanie umiejętności trafnej oceny zjawisk społecznych
Ukazanie związków między prawami i obowiązkami w życiu społecznym
Kształtowanie postawy poszanowania godności każdej osoby

tworzenie programów autorskich
organizowanie uroczystości szkolnych i klasowych związanych ze świętami narodowymi
przeprowadzanie konkursów o charakterze regionalnym i wymiarze europejskim np. historyczny, plastyczny, krajoznawczy, ekologiczny
poznawanie historii narodowej poprzez takie działania jak wywiady, montaże literacko-muzyczne, osady bohaterów historycznych i literackich
wskazywanie obowiązków uczniowskich, obywatelskich i patriotycznych
pomoc koleżeńska
stosowanie zwrotów grzecznościowych w każdej sytuacji
dbałość o czystość języka
eliminowanie agresji i poniżania słabszych

III. UCZESTNICTWO W KULTURZE

Kultywowanie tradycji rodzinnych, narodowych i religijnych
Zapoznanie z kulturą duchową narodu
Zapoznanie z dorobkiem kulturowym narodu
Kształtowanie umiejętności odczytywania różnych tekstów kultury

(obrazów, przekazów multimedialnych)

tworzenie tradycji szkoły
prezentacje twórczości uczniów
organizowanie wyjść i wycieczek do muzeów, galerii w mieście i regionie
poznawanie tradycji i obrzędów religijnych
udział w imprezach kulturalnych
udział w zajęciach informatycznych
wykorzystanie informacji zawartych w prasie oraz programach radiowych i telewizyjnych

ŻYCIE RODZINNE

1.Kształtowanie umiejętności obserwacji i analizy zjawisk życia we

własnej rodzinie

Poznanie i kultywowanie rodzinnych tradycji
Wskazywanie wzorców i prawidłowych zachowań w rodzinie
Stymulowanie procesu samowychowania

spotkania z pedagogiem szkolnym
spotkania z członkami rodziny, przedstawicielami różnych zawodów
rozwijanie swoich zainteresowań poprzez udział w zajęciach pozalekcyjnych
organizowanie uroczystości klasowych z okazji Dnia Matki, Dnia Babci itp.

ROZWÓJ ZDROWOTNY UCZNIA

ZADANIA

kształtowanie właściwych nawyków zdrowotnych i higienicznych
promocja zdrowego trybu życia i przekazywanie modeli aktywnego spędzania wolnego czasu
kształtowanie umiejętności samodzielnego dokonywania właściwych wyborów zachowań chroniących zdrowie własne i innych ludzi
uświadamianie zagrożeń związanych z nałogami i uzależnieniami od narkotyków
propagowanie ekologicznego modelu funkcjonowania we współczesnym świecie – uświadamiania zagrożeń cywilizacyjnych i ukazywania sposobów zapobiegania degradacji środowiska naturalnego
rozwijanie sprawności fizycznej

FORMY REALIZACJI

wdrażanie programu udzielania pierwszej pomocy
wdrażanie programów profilaktycznych i proekologicznych
włączanie się w ogólnopolskie i lokalne akcje promujące zdrowie i ekologię
współpraca z ośrodkami uzależnień MONAREM, Terenową Stacja Sanitarno – Epidemiologiczną
współpraca z pielęgniarką szkolną
współpraca z policja
kontynuacja programów proekologicznych (m.in. zbiórka surowców wtórnych- „Człowieku chomikuj”, Szkolny Program Puszkowy, akcja zbiórki makulatury i złomu
programy artystyczne o charakterze ekologicznym
współpraca z Bolesławieckim Centrum Edukacji Ekologicznej
współpraca z Zarządem Oddziału PTTK w Bolesławcu
organizacja i udział w imprezach turystycznych (rajdy, wycieczki)
prowadzenie zajęć korekcyjnych, SKS-u
udział w zawodach sportowych

ROZWÓJ ESTETYCZNY UCZNIA

ZADANIA

kształtowanie umiejętności dostrzegania piękna w człowieku i otaczającym go świecie;
wdrażanie uczniów do zachowań związanych z estetyką ubioru, troski o piękno klasy, szkoły, środowiska;
wyrabianie u wychowanków potrzeb estetycznych niezbędnych w procesie rozwoju osobowości;

FORMY REALIZACJI

Uczestnictwo w różnych dziedzinach życia kulturalnego:

– wycieczki przyrodniczo – krajoznawcze

– wyjścia do kina, muzeum, teatru itp.

– poznawanie zabytków i historii miasta i regionu

Włączanie się w ogólnopolskie, regionalne i miejskie akcje promujące kulturę i sztukę:

– konkursy, wystawy, gazetki szkolne i klasowe, udział w imprezach kulturalnych, programy artystyczne, apele itp.

ROZWÓJ INTELEKTUALNY UCZNIA

ZADANIA

Rozwijanie ciekawości poznawczej
Kształcenie umiejętności twórczego myślenia
Poszukiwanie i korzystanie z różnych źródeł informacji
Stwarzanie sytuacji twórczych
Poszukiwanie alternatywnych rozwiązań

FORMY REALIZACJI

Organizowanie konkursów;
Stosowanie aktywizujących metod pracy na zajęciach;
Korzystanie z czytelni i biblioteki szkolnej i miejskiej, Internetu;
Wyrównywanie zaległości w pracy z uczniem mającym trudności w nauce;
Praca z uczniem zdolnym;
Prezentacja prac uczniowskich;
Prezentowanie własnego punktu widzenia.

ROZWÓJ MORALNY UCZNIA

ZADANIA

Poznawanie norm moralnych;
Dostrzeganie różnicy miedzy normami moralnymi a obyczajami;
Kształtowanie umiejętności rzetelnej oceny zachowań własnych i kolegów;
Nabywanie i rozwijanie sprawności moralnych: prawdomówność, posłuszeństwo, uczciwość, odpowiedzialność, pracowitość, sumienność, punktualność, dzielność, samodzielność;

FORMY REALIZACJI

Dostarczanie przez nauczycieli wiedzy o normach moralnych;
Wdrażanie przykładów z literatury, filmów, życia itp.; ocena postępowania;
Wdrażanie programów wychowawczych;
Tworzenie i zawieranie kontraktów klasowych na miarę dojrzałości zespołów klasowych;
Poznawanie na zajęciach kultur innych narodów
Postawa, przykład i słowne pouczenie nauczyciela;
Wspólne rozwiązywanie zaistniałych problemów i konfliktów;
Stosowanie metod aktywizujących;
Rozważanie Słowa Bożego na lekcjach katechezy;
Udział w Olimpiadzie Biblijnej;
Stosowanie Wewnątrzszkolnego Systemu Oceniania;
Realizacja zadań edukacyjnych;
Stosowanie systemu kar i nagród według Kodeksu Ucznia i Statutu Szkoły;
Wspomaganie ucznia w pracy nad sobą;
Udział w rekolekcjach;
Wykorzystywanie gier i zabaw zuchowych.

ROZWÓJ DUCHOWY UCZNIA

ZADANIA

Uświadamianie istnienia rzeczywistości niewidzialnej;
Rozwijanie myślenia refleksyjnego;
Kształtowanie zdolności do głębokiego kontaktu z drugim człowiekiem:

FORMY REALIZACJI

– wywoływanie u uczniów zachwytu i podziwu dla świata i życia, by ukazać, że każde istnienie jest wartością,

– gotowość do poświęceń.

– spieszenie z pomocą,

– włączanie się w rozwiązywanie problemów,

– koleżeństwo i przyjaźń, szacunek;

Rozwijanie postaw twórczych jako przejaw duchowości oraz udział w kulturze poprzez twórczość i odbiór;
Poznawanie zasad wiary oraz rozwijanie życia religijnego;
Ukierunkowanie na poszukiwanie prawdy, dobra i piękna; uświadamianie celu ostatecznego (sensu życia); dążenie do pełni człowieczeństwa w odniesieniu do Absolutu:

– ukazywanie potrzeby wykraczania poza doświadczenie i poznanie;

– dążenie do doskonałości poprzez wierność wybranym ideałom.

Poznawanie znaczenia znaków i symboli;
Doświadczanie potrzeby myślenia abstrakcyjnego w czasie rozwiązywania zadań, problemów, konfliktów;
Zabawy interpersonalne prowadzące do ukształtowania zdolności do empatii;
Pomoc koleżeńska;
dział w zajęciach świetlicy terapeutycznej i zajęciach artystycznych, np. Jasełka;
Prezentacja prac uczniowskich innych osiągnięć na forum szkoły i miasta;
Poznanie wybranych przejawów kultury na zajęciach edukacyjnych;
Udział w wystawach, wizyty w muzeach, przedstawienia teatralne itp.;
Kontakt z drugim człowiekiem, przyrodą, sztuką;
Wycieczki, metody poglądowe;
Motywowanie do podejmowania wysiłku; pracy nad sobą;
Lekcje religii, rekolekcje;
Udział w olimpiadach i konkursach, np.: Olimpiada Biblijna;
Współpraca z duszpasterstwem.